Learning Methodology

如何评价 YJango 的《学习观》系列？该如何改进？ - 择恩的回答 - 知乎
核心思想：对于他人的方法要有自己的思考，最好的方法是自己的方法。

方法本身是很个人的东西，每个人对事物的看法、理解、需求因为经历、教育、基因等因素而有不同，体会不到他经历对他方法的塑造过程，也体会不到他方法对他成果的促进作用，那就只能凭想象判断了，甚至有的时候都没判断就采纳了。

回忆各种方法，让人拍手叫奇的，要么是超脱现有认知的“还能这样？”，要么是解构已有认知的“是这样吗？”，超脱意味着这不是我们自己的问题靠想象理解，解构意味着我们已经用自己的方式对待了本不在意，这类方法本质是看个新奇，但会让人误以为自己解决了问题，实际就是很难实践方法，叫奇之后就是遗忘再接下来也许还有 PUA 自己的阶段。只有在我停止思考的基础上更进一步的方法才有可能被记住，而这一种的感觉是“原来是这样”。

通过自信的神态、流畅的表达可以影响他人对不能立即定性错误内容的判断，而且在看方法时我们通常会默认自己是学习者身份暗示自己在认知方面低于作者(对自己的思想可清晰了解，他人的会有未知的崇拜)，又在作者的逻辑里被引导，很难第一时间判断正确与否。长期进入这样的心理暗示状态，无益自信的构建。同时思考、实践他人的复杂方法需要大量的时间精力，少在没有目的的时候接收他人的方法(少刷短视频)。最好就是发挥自己的主观能动性，解决自己遇到的问题，总结自己的方法。

昨天(2024-07-19) 在 B 站动态看到了 YJango 的新视频，想起来他的学习观我好像还没整理个大概，今天本打算再次整理他散乱的发布，突然想到我不是没整理而是放弃整理了。回想我第一次接触他的理论时正处于急需改变的状态留下了印象，也可能是学习观这个名字或者是耳目一新的解构还有难以应用的困难，不得不写下一行“注意判断学习观”才不会只顺着他的逻辑而没有自己的思考。

学习观的内容属于解构，现实是告诉我们智力不弱于他人并不会把所有人的现状拉平。同时想到方法的直接和间接问题，学英语的时候有没有听说过“为什么要学读原著直接读不行吗？”，为什么学语法学不会英语？如果说学习观是发现日常学习过程中的误区，那么能直接学到的也就是了解这些误区而不是想象中的间接的修正自己。

还有类似感觉的书比如如何阅读一本书，我可以自大的说他们的内容不对，也可以谦逊的说他们不是现在的我该相遇的。

并非倾囊相授就是正确，
一可凭感觉，感到不适，基本没有后续的可能。
二可凭现实，方法的中文解释为：为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。是否达到目的就是就是最好的判断方式。

一些方法探索

把视频转文本的学习方法不对，文案是很有个人风格的，同一件事我都不会那么表达，没有经过提炼的口播内容/文案信息含量本身也不高，这是另一种形式的抄课本。而用来自编材料的话时间消耗也过于高昂了。

逢文必记也不对，很难再次遇到的知识应该属于一次性的知识，需要考虑性价比。即使记了笔记，什么时候被遗忘了也正常。知识应该在我攀爬未知之梯时吸附、聚拢在我已攀爬的下方，狭窄的梯阶变成平坦的实地，可以让我落脚休息攀登更高的未知。人可以很窄。

工具

人因创作工具而为人，不过绝大数情况下我们不需要真的自己去创造一款新工具，通过各种方式获取已有工具使用即可。工具带来效率提升，间接的搜索工具也带来了效率提升的感觉，但本质其实还是自己的需求提升到了而需要工具，我有大量的 pdf 了所以推送的文献管理软件才会被，

偶然的推荐是会给人灵光一下的感觉，而环顾我四周留下的软件，好像都不是，刷到的新奇工具没几款留下。

Folk Remedies

有个说法是向原本学习差但通过自己的方法改变的同学请教能得到比好学生那更有价值的回答，细思其实是有些想当然，也有些走捷径的心理作祟。最终有效方法必然是融合了自己的实际情况，作为参考，就有一套对信息价值的判断体系，他人的个人方法显然不应该有投入过多思考的必要。

回到英语学习，虽然我目前英语稀烂，但是我猜测英语学习方法应该是简单但是有些反现状的，否则不会有那么多的人推荐的那么多方法和解构，也不会有那么多学生学习多年依旧无法将其作为第二语言。

因为我本就有些信 V. Stephen Krashen on Language Acquisition 了，也确实有几分先射箭后画靶，但至少“more than 40 years of scientific research”的方法更可信。一些方法独树一帜或者与二语习得相悖，繁多的方法混在“英语学习方法”这个大名词下让人更混乱，在这篇笔记下单拎出来分析。

去找方法哪里不对，不太对的方法就没必要记录了，没有出现思考的价值。